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先进教学经验集锦之——兖州一中课堂教学模式

兖州一中的课堂教学模式称为循环大课堂模式,即“三步六段、35+10”课堂循环模式。

三步】即课前、课中、课后

六段】重申目标、学情调查、问题汇总、精讲点拨、课堂检测、小结作业

课前】

1、教师工作:在集体备课基础上形成具有本班特色的《导学案》;设计出课堂教学的互动方案。

2、学生工作:通过预习解决AB两级问题,对C级、D级问题形成初步困惑,以便带入课堂。

A.识记级内容 B.理解级内容 C.应用级内容 D.拓展级内容

课中】按六段教学模式实施“生生互动”或“师生互动”,让每个人都成为交流者。

课后

1、教师工作:备好课后课,设计出学生“未清”问题的解决方案。

2、学生工作:完成作业,并向学习委员反馈“未清”问题,未清问题列入下节教学内容。

基本原则:预为先导、学为主体、全员参与、师生互动、易讲难引、少讲多练、展示为主、当堂消化、减少作业、前后衔接

强制规范:教师精讲时间不得超过十分钟,凡是学生能讲的教师不代替。

(三)“35+10课堂模式”

135+10的解释

35+10是将课堂时间45分钟分为两段:前段35分钟,后段10分钟。前35分钟解决在此之前学生已预习的《导学案》,按“六段”式处理,完成本课教学全部内容,包括小结作业。处理完,进入后10分钟,发下一课的《导学案》并让学生预习,确保预习效果和前后衔接。

235+10教学模式的特点

按课堂时间来说,是将下一课教学内容的预习任务放在了本课堂的最后;对一堂课的教学内容来说,是将学生学习的重心前移。其目的:一是能强制学生预习,规范学生预习,从而达到课前预习效果和要求;二是课后的一些课余时间可对于预习所发现的问题再思考。对课堂内容来说,老模式是先以老师为主(讲授),后以学生为主(作业),本模式是先以学生为主(预习),后由老师参与(点拨)。

3、实现35+10教学模式的意义

本模式给学生规定了预习时间,给学生提供了学习的条件和机会,唤起学生的主体意识,发挥学生的主观能动性,有利于培养学生的自学能力和独立思考习惯,能激发学生的学习兴趣和求知欲。学生能够真正集中精力去思考、去探究,带着问题进入课堂,有备而学,有方向、有目的、有兴趣、有成就感,完全参与其中。把以学生为本的理念具体化,可操作性强。这不仅有利于学生的学习,也有利于学生良好品质的形成,同时,也有利于教师真正树立起以学生为本的新理念。

循环大课堂的灵魂:循环课堂与传统课堂相比较,其基本理念是:把教学相长拓展到整个课堂,让差异资源衍生出万千学长。具体说是:

一个转变:师生角色的转变。

两个前置:学习的目的前置,学习手段前置。

三个方法:自主、合作、探究。

四个形态:展示、纠错、点拨、拓展。

循环大课堂的“新”:改变了传统意义上的时间结构、空间分布、课堂角色、教学资源、呈现方式(教、学、评价的方式);实现了四个统一:两种高效学习态的衔接统一,全面发展与个性发展的统一,学生发展与教师发展的统一,学校教育与育人功能的统一。

循环大课堂的效能:实现目的——高效益;实现手段——高效率。即实现课上课下的双高效,学生和老师的双效益。

循环大课堂独特的能力解读:课堂上,以培养自主学习能力为主,即自我学习、敢作敢为,掌握感知知识、联想拓展、交流合作、善于表达、整理笔记等十大自主学习能力。

循环大课堂诞生的背景:任何改革都不是孤立存在的,丧失了环境也就失去了活力与生命,兖州一中的改革不是空穴来风,其首先得益于山东省素质教育这个大环境,山东省强制推行的规范办学行为,要求把“时间还给学生”、“把健康还给学生”、“所能力还给学生”,客观地促使着高中教学必须走出“时间加汗水”的应试误区,而创新出一套符合规范要求的素质教育模式。

兖州一中是“师法”杜郎口中学而成功的,没有杜郎口经验就没有兖州一中的“课变”。“踩在杜郎口的肩膀上摘星星”是兖州一中杜校长的感言。

兖州一中的循环大课堂与杜郎口模式的异同:杜郎口的课堂三环节“预习——展示——反馈”“10+35”是连贯的,是从改变课堂组织入手,来解决课堂上的高效问题。兖州一中的“展示+预习”“35+10”是截然不同的两段,是从课堂结构入手,解决“课上与课下的高效”问题。虽前后倒置,但两者本质不同,都同样深深地刻着“自主学习”的烙印,课上也都有“展示”和“预习”环节。但不同的是,杜郎口的预习是在课上,有专门安排的预习课,学生在“课上”围绕“学习目标”自学或者“兵教兵”,而兖州一中却把课下时间变成了预习单元,课上重心倾向于“展示”,这样课堂效益更高,气氛更热烈。

循环大课堂是对杜郎口模式的继承和发展:如果说杜郎口实现的是课上的高效,那么兖州一中则在吸纳了杜郎口经验的基础上,创造性地激活了学生课下的合作探究,为课上的展示做好了充分的铺垫,更大限度地打破了课堂时间的制约,为课堂精彩做好了充分的准备。既能课上高效,又能课下高效,从而实现了课上和课下的“双高效”。

较之杜郎口,兖州一中以又把课改理念向前推进了一步!

 

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